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在AI糾音、智能翻譯盛行的時代，為什么孩子學了十年英語仍說不出一句完整的觀點？當標準化教材與真實文化語境割裂，如何讓語言學習真正“活”過來？

深耕英語教學多年的成實外·樂學家iEAC英語老師周沛沛，給出了她的答案——“英語不是答題工具，而是文化思維的腳手架。”

「那些在試卷里休眠的語法結構，本就該在真實語境中蘇醒?！狗_周老師的教案，劍橋原版教材與真實語料交織成「話題式語法圖譜」。

“能用英語描述倫敦的大本鐘，卻說不出川劇變臉的文化內核，這是當代學生的‘文化失語癥’。”周老師說道。

周老師的課堂從不局限于課本，在《Our World》教材的“Festivals Around the World”單元中：

文化混搭實驗：學生用萬圣節(jié)的南瓜燈表達對祖先的思念，撰寫中英雙語祭文；

生活解碼任務：對比分析墨西哥亡靈節(jié)供品與成都火鍋宴，用英語解讀“辣椒背后的天府文化密碼”；

痛點爆破法：鼓勵學生吐槽教材：“為什么總學倫敦天氣不學成都霧霾？”反向激發(fā)用英語表達本土關切。

面對AI技術的飛速發(fā)展，周老師堅信，真人教師在英語教育中的價值是無法被替代的。

她的課堂通過“英語心靈日記”，學生得以用英語表達內心困惑，周老師選擇用三個“人性化壁壘”守護教育溫度：

情感共鳴場：每周“英語心靈日記”中，學生用外語傾訴成長困惑，教師手寫批注成為心靈對話橋梁；

思辨熔爐：圍繞AI倫理等議題，組織“角色置換辯論”——學生化身科學家、心理學家，用英語碰撞多元價值觀；

創(chuàng)造力試驗田：將《西游記》改編為英文環(huán)保短劇，唐僧用可降解袈裟，金箍棒變身垃圾分類棒，讓古典IP煥發(fā)現(xiàn)代生命力。

面對學生“能聊熊貓卻說不出變臉意義”的窘境，周老師的破局三招直擊痛點：

①川派英語詞庫：在“Traditional Arts”單元補充“face-changing（變臉）”“spicy soul（辣魂）”等本土化表達；

②反差教學法：對比教材中的紐約地鐵圖與成都地鐵英文播報，解剖“Chinglish進化論”；

③文化爆破行動：讓學生拍攝自己的午餐，用英語解釋“為什么成都人的飯盒里總有一勺辣椒油”。

當學生陷入疲憊期，周老師的“微光計劃”悄然點亮信心：

降維打擊法：安排高中生輔導小學生英文繪本，用“被需要感”重燃熱情；

黑匣子實驗：秘密錄制學生課堂發(fā)言，一周后回放對比自我評價——“原來我的發(fā)音進步這么大！”；

成就可視化：將38次糾音訓練后的口語流利度曲線（67%→92%）制成成長圖譜，懸掛于校區(qū)榮譽墻。

針對中考核心能力，周沛沛給出三年學習地圖：

七年級：用“時態(tài)語態(tài)思維導圖”構建語法體系，閱讀《Charlotte’s Web》積累原版語感；

八年級：跨學科攻破《Our Planet》紀錄片解說詞，用英語探討“中學生是否該用手機”；

九年級：通過CNN 10學生版新聞，在“AI倫理”“環(huán)境保護”等議題中錘煉批判性思維。

最后，周沛沛老師向學生們推薦了五本英文書籍和兩部電影。

《Charlotte’s Web》（夏洛的網(wǎng)）

新聞網(wǎng)站CNN 10（學生版） 

《Wonder》（奇跡男孩）簡寫版 

《Soul》（心靈奇旅）

紀錄片《Our Planet》  

當語言學習被困在分數(shù)與刷題的牢籠，周沛沛的課堂始終在追問本質：英語教育的終點，應是讓孩子自由表達文化立場，自信參與全球對話。